Didattica generale

Il corso affronterà gli argomenti relativi allo statuto epistemologico della didattica generale, offrendo uno studio dei vari modelli teorici e delle prassi operative dell’agire didattico dell’insegnante. Al termine del percorso lo studente dovrà aver acquisito:

• i costrutti-base della Didattica;
• i linguaggi propri della disciplina;
• i criteri, i modelli e le varie teorie della Didattica;
• la riflessione sulla Complessità dei processi educativi e di apprendimento;
• la progettazione di una lezione per obiettivi e competenze;
• la valutazione degli apprendimenti.

Programma:

Le lezioni saranno organizzate alla luce di tre grandi paradigmi evidenziati nei secoli dalla storia della Didattica: trasmissione, mediazione e promozione. Analizzeremo, nell’ottica della Complessità, le grandi trasformazioni sociali che hanno obbligato i sistemi formativi a ripensare al loro compito, insegnare ad apprendere, che è diventato il nuovo valore guida e che pone gli insegnanti di fronte ad alcune grandi sfide: la sfida della realtà, la sfida della cooperazione, la sfida dell’inclusione e la sfida delle competenze di contenuto e disciplinari, didattiche e comunicative. Un particolare approfondimento riguarderà le soft skills, laddove l’emotività diventa competenza clinica, ermeneutica e trasformativa formando – sin dall’inizio- “l’insegnante emotivo” e diventando sia abito professionale, sia capacità di riflessione e di valutazione della propria professionalità, una vera didattica senza comandamento, che, tramite la carezza, cerca l’assente e la libertà. Infine, non mancherà lo studio di alcuni grandi maestri del Novecento.

Avvertenze:

Il corso alternerà lezioni frontali dialogate, finalizzate alla costruzione condivisa dei principali nuclei teorici della Didattica generale. All’inizio di ciascun incontro sarà proposto un breve debate su questioni educative di particolare attualità o su temi emersi dalle letture assegnate, con l’obiettivo di sviluppare capacità argomentative, pensiero critico e partecipazione attiva.

Le lezioni saranno integrate da letture guidate di testi classici e contemporanei e da momenti di discussione collegiale. Alcune attività saranno organizzate secondo la metodologia della flipped classroom, attraverso la quale gli studenti, individualmente o in piccoli gruppi, prepareranno e presenteranno materiali di approfondimento, favorendo processi di apprendimento attivo e collaborativo.

Saranno inoltre utilizzate metodologie di cooperative learning, case based learning e problem solving, finalizzate a promuovere il trasferimento delle conoscenze teoriche all’analisi di situazioni educative reali. L’azione didattica sarà sostenuta da strategie di scaffolding, che accompagneranno progressivamente gli studenti verso una crescente autonomia nell’apprendimento.

Particolare attenzione sarà dedicata ai processi di autovalutazione e riflessione metacognitiva, intesi come strumenti essenziali per lo sviluppo della professionalità docente. Attraverso momenti strutturati di feedback, di riflessione individuale e collettiva e di valutazione condivisa delle attività svolte, gli studenti saranno chiamati a sviluppare una maggiore consapevolezza dei propri processi di apprendimento. Parallelamente, l’autovalutazione sarà assunta anche come pratica di riflessione sull’efficacia dell’azione didattica del docente, in un’ottica di miglioramento continuo della qualità dell’insegnamento e di corresponsabilità educativa.

Bibliografia:

Testi fondamentali:

I. FIORIN., La sfida dell’insegnamento. Fondamenti di Didattica generale, Ed. Mondadori Università, Milano, 2017.

L. MARCHETTI, Agalma, per una didattica della carezza, Ed. Progedit, Bari 2017

L. MARCHETTI, G. SANTORUFO, Storie di maestri. Agazzi. Lodi. Manzi. Per una didattica viva, Pacilli Editore, Manfredonia, 2022. 

Testi opzionali e di approfondimento:

J. A. COMENIO, Didactica Magna (qualsiasi edizione).

J. J. ROUSSEAU, Emilio o dell’educazione (qualsiasi edizione).

E. MORIN, La testa ben fatta – Riforma dell’insegnamento e riforma del pensiero, Raffaello Cortina Editore.

M. RECALCATI, La luce e l’onda. Cosa significa insegnare? Ed. Einaudi, 2025

M. RECALCATI, L'ora di lezione, Ed. Einaudi, 2014

D. DATO, L’insegnante emotivo. Formare tra mente e affetti, Ed. Progedit, Bari, 2021.