Psicologia dell’educazione

• Conoscenza e capacità di comprensione: il corso si propone di fornire un quadro teorico approfondito sui fondamenti della psicologia dell’educazione, con particolare attenzione ai processi di sviluppo tipico e atipico, ai meccanismi cognitivi, emotivi e motivazionali dei processi di apprendimento, nonché all’identificazione di fattori di rischio e di protezione nei contesti educativi.
• Conoscenza e capacità di comprensione applicate: l’insegnamento mira a sviluppare competenze analitiche e interpretative che consentano ai futuri insegnanti di comprendere in modo consapevole le dinamiche psicologiche individuali e di gruppo e di collaborare con altri professionisti dell’educazione e della salute nei processi di prevenzione, valutazione e intervento.
• Autonomia di giudizio: si intende promuovere la capacità di elaborare in modo critico e riflessivo i contenuti appresi, sviluppando un atteggiamento interpretativo e valutativo fondato sull’integrazione tra teoria e pratica educativa.
• Abilità comunicative: il corso favorisce l’acquisizione di un linguaggio tecnico-scientifico adeguato, tale da consentire una comunicazione efficace con interlocutori specialisti e non specialisti del settore educativo e psicologico.
• Capacità di apprendere: l’insegnamento incoraggia l’interesse per la disciplina, la curiosità intellettuale e la capacità di apprendimento permanente, stimolando un approccio autonomo, critico e proattivo allo studio.

Programma:

Il corso intende offrire un inquadramento teorico e applicativo della psicologia dell’educazione, con particolare riferimento ai processi cognitivi, motivazionali e socio-emotivi che sottendono le dinamiche dell’insegnamento e dell’apprendimento. Saranno esaminate le principali teorie dello sviluppo psicologico e le loro implicazioni educative, con attenzione ai contesti formali di istruzione e formazione.               
Particolare rilievo sarà attribuito all’analisi delle relazioni interpersonali nei contesti scolastici — tra pari, tra studenti e insegnanti, nonché tra scuola, famiglia e comunità — e al loro impatto sui processi di crescita e apprendimento. Verranno inoltre affrontati i temi dello sviluppo tipico e atipico, dell’inclusione scolastica e delle strategie di promozione del benessere e della partecipazione attiva.          
L’articolazione del corso prevede l’integrazione tra prospettiva teorica e applicazioni operative, favorendo l’acquisizione di competenze psicopedagogiche fondamentali per l’esercizio della funzione docente nei diversi ordini e gradi di scuola.

Avvertenze:

L’attività didattica si articolerà attraverso lezioni frontali, finalizzate all’esposizione sistematica dei principali quadri teorici e all’approfondimento critico delle tematiche centrali della disciplina, e laboratori interattivi, volti a promuovere l’applicazione operativa dei concetti appresi.
Le attività di laboratorio prevedranno analisi di casi, esercitazioni, discussioni guidate, simulazioni e lavori di gruppo, favorendo l’acquisizione di competenze riflessive, comunicative e relazionali essenziali per la pratica professionale.               
La combinazione di metodologie teoriche e partecipative mira a coniugare rigore scientifico e dimensione esperienziale, promuovendo un apprendimento attivo e integrato tra sapere, saper fare e saper essere.

Bibliografia:

Santrock, J. W., & Roehrig, A. D. (2025). Psicologia dell'educazione. McGraw-Hill.

Milani, L., & di Barbiana, S. (2017). Lettera a una professoressa. Edizioni Mondadori.